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挖掘文化元素 彰显文化魅力 增强文化自信 ——中华优秀传统文化与高中地理教学融合的实践与探索

作者:陈微 来源:地理组 发布时间:2021年04月10日 点击数:


    

    课程育人,无锡实践。江苏省区域基础教育课程教学改革展示活动高中分会场于4月8日下午在金沙娱怎么下载举行。

    地理组赵怡老师开设《地域文化与城乡景观》一课。课堂紧扣家乡地域文化,引导学生探寻无锡地域文化景观(小娄巷、寄畅园等),挖掘家乡文化之脉,坚定学生爱家乡、爱祖国的情感;结合闵宁扶贫协作,引导学生分析地域文化交流、区域协同发展的有效举措和重要意义,通过南北地域文化的融合,彰显中华民族勇于开拓、自强不息的优秀品德。课堂在“立德树人,课程育人”大概念的统领下,让学生深刻体悟到“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴,文化强民族强。没有高度的文化自信,没有文化的繁荣兴盛,就没有中华民族伟大复兴。”此节公开课引起了学生的强烈共鸣:作为新时代青年学生,我们要结合时代要求传承弘扬中华优秀传统文化,让中华文化展现出永久魅力和时代风采,不断铸就中华文化新辉煌!

    本课教学设计紧紧围绕三个关键词展开,一是“立德树人,课程育人”:高中地理学科蕴藏着丰富的红色教育素材和资源,教学中充分挖掘高中地理课程的思政元素,发挥好高中地理课程的思政功能和育人价值,又如结合扶贫协作典范“闽宁模式”,引导学生辨析地域文化交流对脱贫致富、城乡协同发展的重要意义。二是“地理学科核心素养”:在地理调查活动中,在小组汇报交流过程中,在情境案例剖析过程中,润物细无声地培育学生的区域认知、综合思维、地理实践力和人地协调观。三是“新情境,新应变”,面对新课标、新课程、新教材,教学中引导学生从情境切入,透过表面现象,从本质上去认识问题、分析问题、解决问题,如体悟无锡小娄巷所反映的崇文重教诗书文化,探寻寄畅园所蕴含的人地协调发展的园林文化等。同时充分利用学校“文化自信·江南文脉”场馆资源,让学生结合场馆素材介绍地域文化景观研学成果,在真实情境任务达成中产生对家乡、对国家的高度情感认同,使青少年明辨文化方向,坚定文化自信。

    课后很多专家都表示,这堂公开课既整合了乡土资源、关注社会热点,同时又挖掘学科思政元素,凸显了学科育人价值,充分的展现了教师对学科核心素养的理解与渗透能力,为他们开展地理课堂教学改革提供了思路与经验。





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